| 字段 | 字段内容 |
|---|---|
| 001 | 01h0637126 |
| 005 | 20251022153516.0 |
| 010 | $a: 978-7-5227-2881-0$d: CNY95.00 |
| 100 | $a: 20240125d2023 em y0chiy50 ea |
| 101 | $a: chi |
| 102 | $a: CN$b: 110000 |
| 105 | $a: ak a 000yy |
| 106 | $a: r |
| 200 | $a: 工程博士本土化内涵的认知与建构$A: gong cheng bo shi ben tu hua nei han de ren zhi yu jian gou$f: 何爱芬著 |
| 210 | $a: 北京$c: 中国社会科学出版社$d: 2023.12 |
| 215 | $a: 272页$c: 图$d: 24cm |
| 306 | $a: 本书由国家自然科学基金重点项目“面向国家重大需求的研究生教育治理体系”资助出版 |
| 314 | $a: 何爱芬, 博士, 教育部学位中心高级项目主任, 北京大学教育学院优秀博士学位论文获得者。主要研究领域为研究生教育、教育管理。参与多项国家自然科学、社会科学基金项目研究, 在核心期刊、《中国教育报》发表多篇论文和评论文章, 成果获得北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖等。 |
| 320 | $a: 有书目 (第241-257页) |
| 330 | $a: 本书研究发现: “独特性” (能否独自成类) 和“功能性” (是否与应用紧密结合) 是不同参与主体对工程博士本土化内涵建构的核心属性, 但这一属性认知与实践预期出现了偏差, 实践中的工程博士定位存在认同危机。这一现象是“双重错位”关系的形塑: 不同主体认知取向上的逻辑错位、现存制度体系与专业学位博士政策理想之间的操作错位。这些错位在形塑着工程博士本土化内涵的同时, 也阻碍着专业学位博士教育的发展。基于相关问题, 研究提出对专业学位博士的定位理念、制度机制、评价体系等进行系统重构的建议。 |
| 606 | $a: 工科(教育)$A: gong ke (jiao yu )$x: 博士生$x: 培养模式$x: 研究$y: 中国 |
| 690 | $a: G643.6$v: 5 |
| 701 | $a: 何爱芬$A: he ai fen$4: 著 |
| 801 | $a: CN$b: LNBF$c: 20251020 |
| 905 | $a: SXCDS$b: 01349791-3$h: 3$d: G643.6$e: 6$r: CNY95.00$f: lnbf25-06 |
| 920 | $a: 150900$z: 1 |
| 998 | $a: SXUFE |
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